เว็บตรง การทำให้เป็นสากลในฐานะแนวคิดและปัจจัยเชิงกลยุทธ์ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างใหม่ซึ่งเป็นผลมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าตั้งแต่ทศวรรษ 1980 เป็นต้นมา การศึกษาระดับอุดมศึกษาในระดับระบบและระดับสถาบันต้องพัฒนาและปรับตัวเข้ากับสังคมความรู้ที่เป็นโลกาภิวัตน์ที่เพิ่มขึ้นและ เศรษฐกิจ.การพัฒนาความเป็นสากลทั้งในด้านแนวคิดและความคิดริเริ่มเกิดขึ้นควบคู่ไปกับการเพิ่มจำนวนผู้บริหารและนักวิชาการที่ทุ่มเทให้กับนโยบายและการดำเนินการในการบริหารส่วนกลางของสถาบันอุดมศึกษาหรือในแผนกและคณะ
ในหน่วยงานระดับชาติและระดับนานาชาติ ในกระทรวงศึกษาธิการและในอุตสาหกรรม
การศึกษาระหว่างประเทศ
สิ่งนี้ส่งผลให้จำนวน ‘เจ้าหน้าที่อาวุโสระหว่างประเทศ’ หรือ SIO ตามที่พวกเขาถูกเรียกตัวในสหรัฐอเมริกาเพิ่มขึ้น โดยมีระดับความรับผิดชอบและอำนาจที่หลากหลาย ได้วางแนวหน้าและศูนย์กลางการศึกษาระหว่างประเทศไว้ข้างหน้าผู้บริหารระดับสูง ไม่ว่าจะเป็นอธิการบดี ประธานาธิบดี รองอธิการบดี และรองประธาน
ในขณะที่ความเป็นสากลและการมีส่วนร่วมทั่วโลกได้เกิดขึ้นแล้ว องค์ประกอบหลักของคุณภาพในการศึกษาระดับอุดมศึกษาและความจำเป็นในการประกันคุณภาพของการเตรียมความพร้อมอย่างมืออาชีพของผู้ที่รับผิดชอบสถาบันหรือหน่วยงานต่างๆ กำลังกลายเป็นประเด็นสำคัญ
ความต้องการด้านการพัฒนาวิชาชีพของผู้ที่ได้รับมอบหมายให้ผลักดันสาเหตุของการเป็นสากล ทั้งในระดับท้องถิ่นและระดับโลก จำเป็นต้องมีแนวทางการทำงานร่วมกันและประสานกัน
เนื่องจากนโยบายการทำให้เป็นสากลในระดับสถาบันและระดับประเทศมีการพัฒนาตลอดหลายปีที่ผ่านมา และสำนักงานระหว่างประเทศมีขนาดและความซับซ้อนเพิ่มขึ้น ความต้องการผู้เชี่ยวชาญระดับอาวุโสที่มีความรู้ด้านการศึกษานานาชาติในวงกว้างมากขึ้นจึงมีความชัดเจนมากขึ้น
แล้วในปี 1982 ผู้ก่อตั้ง Association of International Education Administrators
ได้แยกตัวออกจาก NAFSA: Association of International Educators เพราะพวกเขามองว่า NAFSA เป็นองค์กรที่เน้นไปที่ประเด็นปัญหาต่างๆ ในที่สุด NAFSA และองค์กรที่คล้ายคลึงกันในส่วนอื่น ๆ ของโลก ได้กำหนดเป้าหมายความจำเป็นในการพัฒนาวิชาชีพของ SIO อย่างเป็นระบบมากขึ้น
บทบาทที่เพิ่มขึ้นของผู้นำในการทำให้เป็นสากล
ความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นผู้นำด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษากับความเป็นสากลกำลังค่อยๆ มีความหลากหลายและซับซ้อนมากขึ้น
มีความเป็นผู้นำสองระดับในการทำให้เป็นสากล: SIO ที่มีบทบาทเฉพาะทางมากขึ้น และผู้บริหารระดับสูง (อธิการบดี ประธานและรองอธิการบดี ตลอดจนรองอธิการบดีที่ไม่เฉพาะทาง รองอธิการบดี พระครู และรองอธิการบดี) ที่ความเป็นสากลไม่ใช่ประเด็นหลักแต่มีหน้าที่รับผิดชอบและกำกับดูแล นโยบายและยุทธศาสตร์ความเป็นสากลโดยรวมของสถาบัน
ในขณะที่บทบาทของคนหลังในการกำหนดวาระความเป็นสากลของสถาบันของพวกเขาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง และอิทธิพลของสถาบัน ระดับชาติ ระดับภูมิภาค และระดับนานาชาติของพวกเขานั้นยิ่งใหญ่กว่าของ SIO มาก พวกเขาได้รับความสนใจน้อยลงจากผู้ให้บริการฝึกอบรมและนักวิจัย ข้อมูลที่เรามีจำกัดในปัจจุบันเกี่ยวกับมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับความเป็นสากลนั้นมาจากการสำรวจทั่วโลก เช่น การสำรวจที่ดำเนินการโดยสมาคมมหาวิทยาลัยนานาชาติ
ประเด็นต่อไปนี้เกี่ยวข้องกับบทบาทเฉพาะของพวกเขา:
• ความเป็นสากลกำลังได้รับความสนใจเพิ่มขึ้นในวาระการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• นโยบายและแนวปฏิบัติของการทำให้เป็นสากลไม่ได้เป็นเพียงชายขอบและเฉพาะกิจ อีกต่อไป แต่ได้ย้ายไปยังศูนย์กลางของวาระการประชุมผู้นำอุดมศึกษา
• การทำให้เป็นสากลได้ส่งผลกระทบต่อทุกขอบเขตของนโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษา – การวิจัย การสอน และการเรียนรู้ – และเป็นส่วนหนึ่งของพันธกิจของมหาวิทยาลัยในการให้บริการสังคม
• การทำให้เป็นสากลไม่ใช่โดเมนเฉพาะของ SIO และสำนักงานของพวกเขาอีกต่อไป แต่เป็นส่วนหนึ่งของความรับผิดชอบของผู้บริหารระดับสูงมากขึ้น
• สำหรับผู้บริหารระดับสูง ความเป็นสากลได้กลายเป็นมากกว่าการกำกับดูแล SIO และสำนักงานของเขาหรือเธอ และการลงนามในบันทึกความเข้าใจ เว็บตรง / บาคาร่าเว็บตรง
